Ngay từ những ngày đầu bước vào lớp 4A6, qua quan sát em đã cảm nhận được bầu không khí sôi nổi và tinh thần ham học hỏi của các em. Không còn là những giờ học thụ động, nơi giáo viên giảng – trò nghe, mà thay vào đó là những buổi thảo luận sôi nổi, những cánh tay giơ cao háo hức xin phát biểu, và cả những đôi mắt sáng lên khi phát hiện ra một điều thú vị. Các em không chỉ tiếp thu kiến thức một cách máy móc mà còn biết cách đặt câu hỏi, tìm tòi và tự mình kiểm chứng thông tin.

Học sinh 4A6 tự tìm hiểu kiến thức bài học trong giờ truy bài

Các con tìm hiểu thêm kiến thức qua giờ đọc sách

Sống trong thời đại công nghệ, học sinh lớp 4A6 cũng biết tận dụng các công cụ số để hỗ trợ việc học một cách chủ động. Không cần phải giáo viên hướng dẫn quá nhiều mà các em đã làm quen với việc tự tìm kiếm kiến thức làm bài thuyết trình trước khi đến lớp.

HS 4A6 sử dụng công số tìm kiếm và thu thập thông tin làm bài thuyết trình trước lớp

Đó còn là cách các em giúp đỡ nhau trong học tập. Nếu một bạn gặp khó khăn với bài tập, thay vì chờ giáo viên giải thích, bạn khác sẵn sàng hướng dẫn lại, thậm chí còn tìm thêm ví dụ minh họa để giúp bạn hiểu nhanh hơn. Không ai bị bỏ lại phía sau, vì các em luôn biết rằng học tập không chỉ là tiếp thu cho riêng mình mà còn là sự sẻ chia.

Bạn Milan học sinh lớp 4A6 chia sẻ: “em thấy sự chủ động, tích cực trong học tập không chỉ là tự giác tìm hiểu kiến thức mà còn là sẵn sàng giúp đỡ bạn bè. Khi mình giảng lại bài cho bạn mình cũng hiểu sâu hơn và phát hiện ra những điểm chưa rõ để bổ sung. Vì thế, em thường tham gia học nhóm, cùng bạn bè giải bài tập khó và chia sẻ tài liệu hữu ích. Nếu bạn nào chưa hiểu bài, em sẽ cố gắng giải thích lại theo cách đơn giản, dễ hiểu hơn . Ngược lại, khi em gặp khó khăn, em cũng không ngại hỏi bạn bè. Nhờ vậy, cả nhóm đều tiến bộ và học tập hiệu quả hơn. Mình nghĩ tinh thần hỗ trợ lẫn nhau chính là một phần quan trọng giúp việc học trở nên thú vị và bớt áp lực hơn."

Không những thế mà sự chủ động, tích cực trong học tập của tập thể lớp 4A6 còn thể hiện ngay cả những lúc làm bài tập hoặc những lúc thực hiện dự án nhóm. Các bạn trong lớp ai cũng hăng say, sôi nổi thảo luận làm việc với nhau để có kết quả tốt nhất cho cả nhóm. Không cần cô nhắc nhở, các nhóm tự chủ động làm việc khi được yêu cầu, không một ai ỉ lại.

Cả lớp vui vẻ khoe sản phẩm của nhóm mình làm

Các con cùng nhau làm việc nhóm trong giờ kĩ năng sống

Tuy nhiên, sự chủ động trong học tập không chỉ đến từ học sinh mà còn nhờ sự hướng dẫn tận tâm của giáo viên. Cô Phượng giáo viên chủ nhiệm lớp 4A6 không chỉ là người truyền đạt kiến thức mà còn là người truyền cảm hứng, khơi gợi niềm đam mê khoa học trong lòng từng học sinh. Cô luôn khuyến khích các em đặt câu hỏi, tự tìm kiếm câu trả lời và dám nghĩ, dám làm. Chính sự hỗ trợ này đã giúp các em mạnh dạn hơn, không còn e dè trước những thách thức mà thay vào đó là tinh thần sẵn sàng khám phá.

Nhìn những khuôn mặt rạng rỡ khi thuyết trình xong một bài mình tự tay làm, những ánh mắt háo hức khi tìm ra câu trả lời cho một vấn đề mà bạn mình hay cô đặt ra em hiểu rằng sự chủ động và tích cực trong học tập chính là chìa khóa giúp các em chinh phục tri thức. Và hơn hết, đó là động lực để em – một sinh viên thực tập càng thêm tin tưởng vào sức mạnh của giáo dục trong thời đại số, nơi mỗi học sinh không chỉ học để biết, mà còn học để sáng tạo, khám phá và làm chủ tương lai của chính mình.

Sinh viên Tống Thị Phương Thảo Lớp 4A6